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    依企業 托礦山 開創實踐教學新理念
    2012-11-01 閱讀: 出處:宣教處 作者:蔡志剛 編輯:趙玉坤 

    平頂山工業職業技術學院(以下簡稱平職學院)是由中國平煤神馬集團主辦,以當地的煤炭資源為依托,以“立足煤炭企業,兼顧相關行業,為地方經濟和社會發展服務”為辦學定位的高職院校,而平職學院的主辦方中國平煤神馬集團是一家以能源化工為主導的國有特大型企業集團,旗下擁有平煤股份和神馬股份兩家上市公司,居2010中國企業500強第75位。平職學院中國平煤神馬集團的強強結合,不僅是培養目標、課程設置、教學科研研究的深度對接,更重要的是要主動參與企業發展,把企業發展與高職教育理念銜接,形成校企融合教育特色,共同為地方經濟的發展注入活力,也實現高職教育與地方經濟相互維系的可持續健康發展。

    為企業和地方經濟騰飛搭起翅膀

    據測算,發達國家勞動生產率的提高和經濟增長中有60%~80%來源于科學技術,發展中國家一般只達35%左右,我國目前在20%~30%。高職教育與地方經濟發展二者的相關度,無論是發達國家還是發展中國家都是比較高的,二者之間互相依賴、互為條件、互相推動,形成一種相互促進的發展模式。

    國內高職院校大多由中專升格而來,科研力量薄弱,缺乏科研和科技創新服務團隊和領頭人,高端科研立項項目太少。高職教育存在種種問題的同時,相比其它類型的教育方式也有其自身的優勢所在。縱觀國內高職教育大多把目光瞄準本地中小企業的產品研發升級等小型項目,由于高職教育注重學生實踐環節教學,實習較多,教師也定期到企業掛職鍛煉,容易發現企業技術方面的困難,方便更好的為企業解決問題,這樣就和所在地區的企業聯系較密切,在科技服務、學生實習、訂單培養等方面,高職教育和企業形成了較為緊密的合作關系。

      平職學院所在的平頂山地區以能源、原材料工業為主體,煤炭、電力、鋼鐵、紡織、化工等工業綜合發展的新興工業城市,平頂山擁有華東中南地區最大的煤田,素有“中原煤倉”之稱;鹽儲量2300億噸,是我國第二大井鹽產地;鐵礦石儲量6.6億噸,是全國十大鐵礦之一。平職學院始終堅持以"以人為本,質量立校,讓每個學生走向成功"的辦學理念,注重學生整體素質的提高和職業技能的培養。學院圍繞國家經濟發展戰略調整,煤炭行業和區域經濟發展要求,以及中國平煤神馬集團產業格局,及時收集人才需求信息,立足當前,著眼長遠,以企業需求設專業,相繼設立了煤炭深加工與利用、礦井建設、礦山測量等適應當地經濟發展的緊缺專業,著力推進專業建設、企業發展與地方經濟相協調。圍繞國家經濟發展戰略調整,煤炭行業和區域經濟發展要求,以及中國平煤神馬集團產業格局,及時收集人才需求信息,立足當前,著眼長遠,以企業需求設專業,著力推進專業建設與企業發展相協調。已向企業和社會輸送各類畢業生3.1萬人,為企業培訓在職人員5.6萬余人,行業主體專業畢業生實現100%就業,行業相關專業畢業生就業率保持在95%以上。

    探索為區域經濟服務的機制和途徑

    從國內高職教育服務地方經濟的現狀來看,我們在取得種種成績的同時,在機構設置、領導意識、服務導向、考核機制、專業設置和人才培養理念等方面卻與地方經濟和社會發展相脫節。國內高職教育發展層次不一。有國家示范、國際骨干、省示范、民辦高職,管理部門不同,有屬地管理,也有省廳管理,加上其他因素,造成了國內高職教育在服務地方經濟工作中存在一些問題。國內高職教育的專業設置脫離地方經濟重點行業發展。從高職教育范圍看,國內高職教育的少數專業由于歷史原因,設置時間長,辦學力量雄厚,而隨著經濟的發展,這些專業所對應的行業需要更新升級,但是,國內高職教育在師資、教學設施和生源嚴重不足的情況下,仍然人為地保留下來。其次,高職教育專業類型少,院系的專業設置不合理,這勢必不能適應地方經濟產業發展的需求,不能做到有針對性地培養人才。再次,國內高職教育從機制上與地方政府部門、行業協會等主要機構發生工作聯系不緊密,對地方經濟社會發展的信息來源少,也造成專業設置和科技服務過程中的盲目性。 

    高職教育的社會服務理念落后。高職院校是從中專()升格而來,辦學理念還存在以往的教學模式,在管理中還存在重教學、輕科研服務的觀念。從領導意識看,部分高職院校領導重視教育教學管理內涵建設,忽視了與政府部門、行業協會、企業之間建立橫向聯系,沒有主動融入的意識。而從機構設置方面,部分高職教育沒有相應的對口部門來統一領導、管理和組織全校的社會服務工作,沒有從教師和部門的業務考核、管理機制上來積極推動社會服務工作。

    缺乏為地方經濟服務協調機制和服務平臺。由于高職教育存在的歸屬部門、發展方向、發展層次的差異,高職教育之間橫向聯系少, 經常搶奪服務資源,甚至相互保密、相互拆臺。造成專業設置重復、熱門行業人才過剩,從而使得行業人才匱乏等不正常的現象。政府部門和企業雖然存在很多技術服務、管理咨詢等方面的需求,也往往是通過人脈關系與高職教育想成對接這樣有一定的局限性。而高職教育在社會服務方面不能做到在深入研究地方經濟發展的基礎上的長遠規劃,沒有從統籌資源,整合力量,凝練重點服務方向,不能做到在重點項目上長期不懈,從學校層面沒有形成一個合力,不能產生具有良好聲譽和較大影響力的服務品牌。

    三、高職教育為地方經濟服務的機制和路徑

    鑒于高職教育與經濟發展互補性,以及對彼此發展的重要性,針對存在的問題,結合平頂山工業職業技術學院的個案,從如下幾個方面構建高職教育服務地方經濟的機制和路徑。 

    高職教育服務地方經濟發展的辦學理念。當代國內多數高職教育樹立為地方經濟發展服務的辦學理念,而高職教育和經濟本身是兩個不同的范疇,上層建筑和經濟基礎。從理論上講經濟基礎決定上層建筑,上層建筑反作用于經濟基礎,這是一種作用與反作用必然性。所以,高職教育要真正實現服務地方經濟發展,必須選擇相應的途徑和方式。這就要求高職教育通過立足地方經濟需要面向市場,根據所在地方企業和經濟發展對人才培養的需求,確定教育對象、教育內容和教育運作體制,為企業和地方提供人才培養基地、科學研究與技術開發中心、信息咨詢中心。

    創建服務地方經濟發展的產學研相結合的辦學模式。高職教育是一種通過參與研究活動,全面提高高職學生綜合素質、實踐能力、創業能力、創新能力,以培養技術應用型人才為主要目的的辦學模式。

    首先,專業與產業的對接是高職教育為地方經濟服務的關鍵。高職教育要發揮自身對學生培養的優勢,將專業設置和對學生培養與地方經濟的發展緊密結合起來,在滿足企業與地方經濟對高職教育需求的同時,充分發揮教育對經濟的促進作用。通過專業的建設來直接對接地方產業,為產業的發展壯大服務。沒有專業與產業的對接,高職教育與地方經濟發展就如同兩條平行線,而有了這樣的一種對接就可以促進雙方的協調發展。

    其次,高職教育的性質決定了高職教育必須創建產學研相結合的辦學模式。這種結合要求高職教育必須堅持為地方經濟和社會發展服務,將教師的科研與地方經濟聯系起來,地方高職院校要以解決地方經濟發展的實現問題作為自己研究的重點,將實驗室建在車間。加大校企結合的力度,與相關企業、行業保持緊密的合作關系,堅持“雙向參與、優勢互補、互惠互利、共同發展”的基本原則,要積極推進成果的轉化,要積極將先進成果轉化為現實的生產力。根據生產、管理、建設、服務第一線職業崗位群的需要培養出大批應用型人才,在地方行業中樹立良好的信譽,贏得地方政府和企業的支持。

    平職學院在實施國家示范性院校項目建設過程中,根據高等職業教育的特點和人才培養目標,探索實施了,"校礦一體、產學融合"辦學模式,按照“基地建設企業化”和“實踐教學生產化”原則,引進企業生產設備、資金,建設生產性、實用性校內教學車間,引入企業管理制度和企業文化,對學生及早開展職業道德教育。每年寒暑假組織學生到企業進行頂崗歷練,親身體驗企業真實工作環境著力推行"招生、培養、就業"一體化培養機制和“2+1”、“233”人才培養模式,“三個文明”齊抓共管,和諧發展,辦學質量、辦學效益位居全國同類高職高專院校先進水平,走出了一條切實可行、企業社會認可的高職教育辦學之路,為當地企業和地方經濟做好了人才培養工作。平職學院背靠學科專業,面向地方經濟,主動搭建服務地方經濟的平臺,將服務地方經濟建設當成一種自覺的可持續的活動。

    突出實踐教學 拓寬就業渠道

    加強校企合作辦學和建設校內外實訓基地。改革人才培養模式的重要切入點,帶動專業調整和建設,引導課程設置、教學內容和教學方法的改革,實現教學過程的實踐性、開放性和職業性,使學習與工作相互結合。高職教育可以將缺乏實踐經驗和技能的教師定期送到對應的合作企業,通過合作辦學,促使教師深入生產一線,在與企業合作的過程中充分了解和掌握技術生產過程,掌握企業的勞動組織過程,從而提高教師的實踐能力,使其迅速成為具有雙師素質的教師。

    建立長效穩定的校外實習基地,同時設計出一套精細可行的頂崗實習管理、考核制度,嚴格過程管理,保證頂崗實習這一工學結合平臺的實施質量,“將車間建在學校”等模式,在學習中融人更多的“工作要素”;課程設置及實踐項目設計與職業實際活動對接;加強實踐性教學的考核;切實推行“雙證”制等,突出高職人才“高素質技能型”特質。

    平職學院是一所以煤炭行業專業為主的學校,學生就業主要面向中國平煤神馬集團等大型國有煤炭企業就業,隨著學院的發展,辦學規模的擴大,單一煤炭行業已經不能滿足畢業生就業需求。平職學院很早就加入了行業企業協會,及時了解主體專業所在行業最前沿的用人需求信息,確保為企業培養所需人才。中國平煤神馬集團所有下屬廠、礦、企業都是學院校外實習實訓基地,無條件接收學院學生實習實訓,而中國平煤神馬集團所有工程技術人員又成為學院兼職教師后備隊伍,有條件的要擔任相關專業課程兼職教師。學院采取主體專業帶社會專業的辦法,利用企業發展的有利時機同步延伸就業鏈,在西部就業的畢業生接近三分之二都是我院社會通用專業畢業生,比如電子、財會、文秘、商務英語等專業。其次、利用區域影響力,拓寬就業行業,順利實現了從單一煤炭行業向鋼鐵、冶金、石油、化工、機械制造、信息、物流、服務等行業的跨越。

    學院積極研究就業市場的新變化,在保持原有行業就業優勢的基礎上,加強對服務型、西部地區、多行業開發拓展,拓寬就業區域,多渠道提供就業崗位,滿足畢業生的就業需求。緊抓國家大力開發西部的機遇,積極拓展西部就業市場。先后安排30多名黨員干部,行程數萬里,走訪永煤(貴州)能源公司、永煤(新疆)控股公司、魯能集團(哈密)煤電氣公司、神華(寧夏)煤業集團等企業,建立了合作意向,其中永煤新疆公司錄用畢業生130人,貴州永貴能源有限公司錄用47人。

    總之,高職教育要充分認識到服務地方經濟既是高職教育的辦學使命,也是企業發展和地方經濟社會發展的必然要求。高職教育要根據地方經濟社會發展的規劃和區域經濟發展特色,創新服務理念,建立服務機制,完善規章制度,提供服務支持,規劃服務定位,大膽拓寬服務路徑,使社會服務職能更加完備務實有效,服務地方經濟發展的機制不斷完善,服務途徑不斷拓寬。(蔡志剛)

     

     

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