日本在线

<blockquote id="yyw0g"></blockquote>
  • <dd id="yyw0g"></dd>
    你現在的位置是:首頁 >> 高職視點 >> 正文


    國家示范性高職院校深化內涵建設的思考 (任君慶 王義)
    2011-02-24 閱讀: 出處:高職高專網 作者:任君慶 王義 編輯:裴朝陽 
    摘要:2006年.國家啟動示范性高職院校建設計劃,近4年來。示范建設院校在高技能人才培養、工學結合人才培養模式改革等方面取得了明顯成效,提升了高職教育的社會影響力。隨著示范院校驗收工作的展開.有些通過驗收的國家示范院校存在發展目標缺失、行動方向不明等同題。因此.深化示范院校內涵建設.是進一步發揮示范院校的引領作用,建設國際知名高職院校與發展目標的需要。
     
    關鍵詞:示范院校;內涵建設;體制機制;師資隊伍;服務能力
    隨著國家示范性高職院校驗收丁作的陸續展開.通過驗收的示范性高職院校在取得階段性成就的同時.如何深化內涵建設,進一步發揮示范作用是必須認真考慮的現實問題,
     
          一、示范性高職院校建設取得的主要成績
        國家示范性高職院校建設計劃,成績巨大。筆者認為.主要有以下三方面.
        1.培養了一批地方經濟社會發展急需的高技能人才.近4年來,各示范性高職院校立足區域經濟發展需要.深入開展人才需求調研,圍繞區域產業結構變化。調整專業設置.為地方經濟社會發展培養了一大批急需的高技能人才.成為區域高技能人才培養高地。寧波職業技術學院2006年至2009年共培養畢業生5376名,70%以上服務于寧波地區:其中60%在企業技術崗位T作,1419人晉升為技術骨干.占26.40%:712人晉升為中層管理人員,占13.24%;466人晉升為單位負責人.占8.67%。為區域經濟發展提供了強有力的人才支持。
        2.推進了工學結合人才培養模式改革。國家示范性高職院校以服務為宗旨,以就業為導向.堅持走產學研結合的道路,深化校企合作、工學結合人才培養模式改革.通過校企共建實訓基地、共同開發校本教材、聯合科技攻關等舉措.逐步實現了教學空間從課堂向生產車間、田間地頭、服務場所的轉變,角色從學生到員工、從教師到師傅的轉變。同時.積極聘請行業企業技術骨干和能工巧匠擔任兼職教師.承擔了近50%的專業教學任務。2009年.國家示范建設院校有合作協議的企業由2006年的12068家增加到26990家.增長了123.65%:合作企業接收就業學生數量由2006年的61669人上升到132005人,增長了114.05%。國家示范性高等職業院校建設計劃”執行情況報告指出,。示范建設取得明顯階段性成果.整體改革成效初現端倪,尤其是‘校企合作、工學結合’的改革方向已經成為業界共識.高等職業教育的人才培養模式走出傳統的學科體系制約”,示范性高職院校在合作辦學、合作育人的過程中。為其他高職院校工學結合人才培養模式改革起到了示范作用。2009年,國家示范性高職院校有8項成果獲第六屆國家教學成果一等獎.獲獎成果大多是工學結合人才培養模式改革取得的成效。如石家莊鐵路職業技術學院的。緊密結合高速鐵路建設項目構建與實施‘做中學’高職課程體系”:四川工程職業技術學院的“制造類高職人才培養模式的探索與實踐”等.充分證明了國家示范院校工學結合人才培養模式改革所取得的成果得到了廣泛的認可.
        3.提升了高職教育的社會影響力。國家示范性高職院校建設計劃在制造、建筑、能源化工、交通運輸、電子信息、農林牧漁和服務業等領域遴選了100所高職院校作為立項建設單位,各省(自治區、直轄市)均布點有立項建設院校,通過建設。提高了示范性高職院校人才培養質量和整體辦學水平.2009年,示范建設院校一次就業率超過了96%.并帶動全國高職院校辦學質量明顯提高。示范性高職院校的服務能力明顯增強.2009年,示范性高職院校校均年度為社會開展就業培訓、技術培訓1.3萬人次,技能鑒定1.7萬人次.成為當地技能人才培養、新技術推廣和文化傳播的中心。示范性高職院校建設.樹立了高等職業教育銳意改革、不斷創新的良好社會聲譽.提高了高職教育的社會影響力.
        二、示范高職院校深化內涵建設需要解決的若干問題
        通過示范驗收的高職院校如何深化建設.更好地發揮示范作用?筆者認為,首先要解決觀念、目標和行動導向問題。
        1.觀念問題。觀念是行動的先導。通過示范驗收.只是對3年示范建設成績的肯定,并非是示范建設的結束。示范高職院校只有樹立深化建設、不斷提升人才培養質量和社會服務能力的觀念,才能更好地發揮示范、引領作用。示范高職院校在觀念上一定要克服示范建設結束。學校就是示范院校了.可以完事大吉的消極想法。因為,示范建設只是確立了。校企合作、工學結合”的改革方向。高職教育的人才培養模式.還剛走出傳統體系的制約。離建設具有中國特色的高等職業教育體系還有很長的路要探索。因此.示范院校只有深化內涵建設.不斷創新人才培養模式。提高人才培養質量.才能真正起到應有的示范作用.
        2.目標問題。觀念是解決示范院校要不要繼續深化內涵建設的問題,而目標是解決示范院校深化建設什么的問題。示范院校建設結束后.有些通過驗收的示范院校一時失去了目標,認為示范建設任務書的要求都達到了.該傲的都做了.對未來產生迷茫。因此,目標缺火成為有些示范院校通過驗收后的主要問題.筆者認為.示范建設并非是3年建設期的示范,而應是學校追求卓越的永恒目標。只有樹立起追求卓越,爭創一流的目標.示范建設才能不斷推向深入。
        3.行動問題,、行動是達成目標的基礎。要創建國內一流的示范院校.必須在現有示范建設的基礎上.積極行動起來,進一步強化內涵建設.深化工學結合人才培養模式改革,積極探索新型的課堂教學形態.多方聘請行業企業的技術骨干和能工巧匠參與專業課程教學和頂崗實習指導,提高兼職教師承擔的專業教學課時比例:要積極開展企業技術服務、社區文化服務.不斷提高社會服務能力。
        三、示范院校深化內涵建設的思考
        國家示范院校要深化內涵建設.必須要明確深化建設的主要內容。深化建設不是在原有基礎上的修修補補,而是要在原有基礎上的進一步提升。
        2006年.教育部、財政部頒布的《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃.加快高等職業教育改革與發展的意見》.對示范院校建設的主要內容做了明確規定:提高示范院校整體水平、推進教學建設與教學改革、加強重點專業建設、增強社會服務能力、創建共享型專業教學資源庫。2010年,教育部、財政部頒布了《關于進一步推進“國家示范性高等職業院校建設計劃”實施工作的通知》.啟動100所國家骨干高職院校建設計劃。國家骨十高職院校建設的重點是校企合作體制機制建設、政策支持與投入環境建設、專業建設與人才培養模式改革、師資隊伍與領導能力建設、社會服務能力建設。
        國家骨十高職院校同示范院校建設相比。更加強化內涵建設.如創新辦學體制機制、推進合作辦學、合作育人、合作發展.深化人才培養模式改革.提升師資隊伍建設水平和社會服務能力等。因此,國家示范院校在深化建設過程中,必須把握國家高等職業教育改革的方向.明確建設重點,提升建設內涵。
        1.創新辦學體制和校企合作機制。創新辦學體制和合作機制是示范院校深化內涵建設的重要內容。在學校層面,要積極探索建立由政府部¨、行業企業和學生家長代表等組成的董事會或理事會.發揮董事單位在產業規劃、經費籌措、先進技術應用、兼職教師聘用、實習實訓基地建設和學生頂崗實習及就業方面的優勢.深化合作,提高整體辦學水平;在專業層面.要創新合作機制,建立主要由行業企業參與的專業建設與發展委員會.發揮行業企業在專業設置與調整、人才培養方案制訂、參與專業教學、學生考核等方面的作用,提高專業建設水平:同時.要創新校企合作制度,如建立產學合作基金,獎勵對產學合做出積極貢獻的企業人員:建立企業兼職教師課時津貼學院統一支付制度、培訓制度等.通過制度建設提高企業參與合作的積極性。
        2.深化人才培養模式改革。示范院校雖然在人才培養模式改革上取得了一定成就.但同具有國際影響力的培養模式相比距離還比較遠.我們還沒有產生像德國的“雙元制”、澳大利亞的TAFF模式、美國的社區學院模式等具有國際影響力的培養模式,因此,深化改革.構建具有國際影響力的人才培養模式是國家示范院校必須努力追求的目標。
        深化人才培養模式改革.首先要以社會需求為依據,明晰專業人才培養目標.參照職業崗位任職要求,校企共同制訂專業人才培養方案:要積極推行“雙證書”制度,將職業資格標準融入專業教學內容。其次.要積極探索“校中廠”、“廠中校”、“做中學”等實踐教學模式.將專業教學和企業的生產過程有機結合.提高人才培養的針對性、靈活性和開放性。第三,要引進企業文化因素.按照生態化、園林化、人本化的要求,把大學文化和企業文化有機融合.構建新型的學校文化形態。
        3.打造一支高水平的師資隊伍。師資隊伍的質量是示范院校創國內一流、國際知名高職院校的關鍵。通過示范院校建設.高職院校的師資隊伍整體水平有了提高,但同經濟社會發展對高職教育的要求之間還存在較大差距.主要表現在,專業教師的學歷層次不高、企業工作經歷缺乏、技術應用與服務能力不強:高水平的兼職教師隊伍沒有形成。因此,師資水平已成為高職院校進一步發展的瓶頸制約。
        國家示范高職院校要通過制度創新.突破師資隊伍建設的瓶頸制約.一是要強化對譬業教師的培養培訓,提高他們的學歷層次和專業知識水平。要對教師開展職業教育教學能力培訓和測評.提高他們的職業教育課堂教學能力。二是要建立專業教師定期到企業實踐鍛煉制度,提高教師技術應用能力:三是要積極引進具有兩年以上行業、企業工作經歷的專業人才.加大兼職教師隊伍建設力度。努力聘請各行各業的能工巧匠和專業技術人才擔任兼職教師.由兼職教師承擔的專業教學課時要達到50%以上.從而構建一支高質量的雙師結構教
    學團隊.提高師資隊伍建設的整體水平。
        4.努力提升國際化發展水平。加強國際交流與合作,提升國際化發展水平是示范院校提高國際知名度的重要舉措。高職院校的國際化發展.一是要將國際化產品標準、服務標準、國際通用的職業資格標準融人教學內容,培養適應經濟全球化.具有國際意識、國際交往和國際競爭能力的高素質技能型專門人才.實現學生跨國就業.提高就業水平;二是要圍繞國家經濟“走出去”發展戰略.按國際通用的職業資格標準開展技術培訓.滿足我國企業海外發展需要;三是要利用學校優勢和專業特色.到亞非拉等發展中國家進行海外辦學,提高發展中國家的職業教育發展水平.擴大示范院校的國際影響力;四是要努力吸引海外學生到示范院校進行交流與學習.積極開展課程和學分互認.提高示范院校的國際化水平。
        5.不斷增強社會服務能力。近4年的示范建設雖然使示范院校的社會服務能力有了明顯增強.但社會服務大多停留在技能鑒定培訓和企業職工培訓上.為企業提供技術服務的項目不多。因此.提高技術服務水平是示范院校今后社會服務能力建設的重點。示范院校要通過校企合作建立技術應用中心。企業工程技術中心、共建研究所和產學研基地等方式.與企業聯合開展科技攻關.促進科技成果轉化,推進企業技術進步.提高技術服務水平。
        (任君慶.寧波職業技術學院科研處處長、研究員,浙江寧波 315800:王 義,寧波職業技術學院高教所助理研究員.浙江寧波315800)

    上一條新聞:
    下一條新聞:
    [ ] [打印文章] [關閉窗口]
    Copyright © 2006-2007 www.biglotron.com All Rights Reserved
    日本在线