日本在线

<blockquote id="yyw0g"></blockquote>
  • <dd id="yyw0g"></dd>
    2014年職業教育國家級教學成果獎申報材料
    你當前所處的位置 >> 教學成果報告
    適應能源產業發展需求的
    現代職業教育體系研究

     

     

    教學成果報告

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    平頂山工業職業技術學院
    2014年2月

     

     

     

    《適應能源產業發展需求的現代職業教育體系研究》
    教學成果報告

    能源是國民經濟發展的物質基礎和基本保障?,F代能源產業的發展離不開技術人才的支撐,是人才的需求方;現代職業教育體系建設目的是培養適應經濟社會發展的技術人才,是人才的提供方。因此,既需要對能源產業的發展背景進行研究分析,又需要對職業教育的發展背景進行研究分析,才能以人才為紐帶,構建適應能源產業發展的現代職業教育體系。

    當前我國職業教育體系正處于模式轉換的關鍵時期,能否建構一個與我國當前與未來經濟、社會以及整個教育體系發展相協調的職業教育新體系,是決定我國職業教育事業在新的歷史時期發展的關鍵?,F代能源產業的發展,離不開覆蓋整個產業鏈技能型人才的有力支撐。構建適應現代能源產業發展要求的現代職業教育體系,具有非常重要的現實意義。

    一、成果形成的歷程

    平頂山工業職業技術學院是由國有特大型能源化工企業中國平煤神馬集團主辦的職業院校,是國家首批示范性高等職業院校、全國文明單位和全國就業工作先進集體。

    學院于2009年通過首批國家示范校建設驗收后,一直將引領煤炭類職業教育發展作為己任,針對能源產業發展轉型升級過程中面臨的人力資源問題,于2009年9月,提出響應國家職業教育發展要求,牽頭籌建河南煤炭高職教育集團和全國煤炭行業職教集團,并啟動現代職業教育體系研究工作。

    2012年以來,項目形成了一系列的理論成果和實踐成果,豐富和完善了我國職業教育體系建設的內涵,取得了良好的社會效益。該成果也榮獲河南省2013年度高等教育教學成果一等獎。

    二、成果研究的背景

    能源是國民經濟發展的物質基礎和基本保障。目前,能源人才的數量和質量均難以滿足產業發展的需求,導致能源企業創造性張力不足。以煤炭產業為例,中煤協會會員單位中,煤炭類中職(專)院校29所,技校103所,煤炭類高等職業院校39所;其它煤礦類本科院校10多所,具有煤礦及相關專業碩士、博士學位授予權的院校較少。這些院校在人才培養上,缺少系統性,不利于煤炭產業鏈延伸所需的各類各層次人員,也不利于現有煤炭類技術人才專業技能的系統提升。

    煤炭企業的發展需要從初級工、中級工、高級工、技術員到管理人員、復合型人才等專業技能逐步遞增的人才梯隊,客觀上也要求不同技能級別的人才可以隨著工作經驗的積累和學歷層次的提升,來形成人才隊伍的核心競爭力,迫切需要構建系統化的職業教育體系,實現從中職、高職、應用型本科到專業碩士研究生培養的完整的、系統的人才培養通道,滿足煤炭企業從初級工、中級工、高級工、技術員到管理人員、復合型人才的需求。

    三、成果的主要內容

    成果針對我國職業教育發展中存在的主要問題,以煤炭行業為背景,在技術技能人才培養、職工終身教育等方面進行了深入的研究、理論探討和實踐,構建了“產教對接、雙向互動、層次遞進”的現代職業教育新體系,形成了中-高職聯合招生培養、高職-本科聯合招生培養、高職單獨招生實施方案和學分制教學改革實施方案,并在河南省內部分中職(中技)、高職和能源(煤炭)類本科院校進行了實踐。

    基于能源(煤炭)產業的發展需要從初級到高級的全產業鏈人力資源的支撐,成果提出了“學校、企業雙引擎驅動”,實現了職業教育院校(中職、高職、本科)和能源(煤炭)行業發展和轉型升級的系列人力資源(初級工、中級工、高級工、技術員到管理人員、復合型人才)需求有效對接;通過“教學、實習、培訓三過程聯動”,實現“學生、職工雙主體受益”,為職業教育的學歷教育和繼續教育相結合開辟了新的思路,也為能源(煤炭)行業職工終身教育拓展了新的途徑,構建了技術技能人才成長的“立交橋”。

    1、構建了適應能源產業發展需求的現代職業教育體系新框架

    創新提出了“產教對接、雙向互動、層次遞進”的體系內涵,為能源產業職工終身教育拓展了新的途徑,在能源產業體系內實現了初級工、中級工、高級工及管理人員在能力和學歷上的可持續發展。

    (1)產教對接:現代能源產業的發展離不開技術人才的支撐,是人才的需求方;現代職業教育體系建設目的是培養適應經濟社會發展的技術人才,是人才的提供方。以人才培養為紐帶,實現現代職業教育體系與現代能源產業發展的對接。

    (2)雙向互動:能源產業的發展需要初級工、中級工、高級工、技術員到管理人員、復合型人才的全產業鏈人力資源的支撐,職業教育體系內中職、高職、職業本科、專業碩士等培養的技能人才的層次和規格,要與能源產業對人才的技能層次和規格要求保持雙向互動。

    (3)層次遞進:能源產業的發展需要初級工、中級工、高級工、技術員到管理人員、復合型人才等專業技能逐步遞增的人才梯隊,客觀上也要求不同技能級別的人才可以隨著工作經驗的積累和學歷層次的提升,來形成人才隊伍的核心競爭;因此與能源產業發展適應的現代職業教育體系,要實現中職、高職、職業本科、專業碩士有效銜接和層次遞進。

    2、結合中高職對行業企業培養的崗位定位,創新培養對應的崗位人才

    我院在職業教育體系的研究和實踐過程中,結合企業對于不同工種崗位的具體技能要求,將初級工、中級工歸入中職人才培養目標,將中級工、高級工培養列為高職教育階段的培養目標,而在應用型本科階段,則以培養技師、技術員、管理人員等應用型技能人才培養為目標,從而在職業教育體系內的不同階段定位上,進行系統性定位。在明確了各階段人才培養目標后,在教學改革和課程建設上,則遵循并落實“五個對接”,實現了不同能力等級技能人才的培養。

    (1)堅持專業與產業對接,人才培養模式改革特色鮮明

    在人才培養過程中始終堅持校企緊密合作,共同構建專業課程體系,共同建設教學團隊,共享校礦資源, 共同推進校企文化建設,努力實現人才培養與煤炭產業發展及煤礦企業職業崗位的有效對接。整體形成了煤炭行業主體專業實施校礦結合訂單式“2+1”人才培養模式,煤炭行業相關專業實施多學期、分段式“233”工學交替人才培養模式。

    自動化綜采工作面“大學生采煤班”高技能人才培養模式改革成效顯著,融“綜合機械化采煤、電氣自動化控制、計算機遠程控制、采掘機械故障處理”為一體的人才培養新模式,將煤礦開采、通風與安全、綜采工作面機電設備的使用操作、自動化控制、網絡遠程監控等新技術應用融入教學,為中國平煤神馬集團培養了36個“大學生采煤班”,其中六礦“大學生采煤班”榮獲了“全國工人先鋒號”稱號。

    (2)堅持專業課程內容與職業標準對接,以崗位職業能力要求構建專業課程體系

    通過暑期安排教師到各廠礦一線實踐鍛煉,將各工種的先進技術、先進工藝等現場資料引入課程教學內容,校礦合作編寫工學結合教材和設備故障案例集,實現了專業課程內容與職業標準的有效對接。以能力培養為目標,以真實工作任務為載體,強調基礎課程和實踐課程兩個系統的建設與融合,構建了具有各專業特點的課程體系。

    (3)堅持教學過程與生產過程對接,改革教學方法與手段

    礦井通風與安全專業采用理論與實踐融合、實訓與崗位融合、教師與師傅融合、學生與學徒融合的“四融合”項目教學模式,將教學過程融入生產過程,取得了良好的教學效果。煤礦開采技術專業將企業元素融入教學,創新出手指口述教學法,通過心想、眼看、手指、口述的指向性聯動方式,使學生熟練掌握操作要點,達到提高技術交流水平的目的。

    (4)堅持學歷證書與職業資格證書對接,全面推行“雙證書”制度

    依托校內設立的國家職業技能鑒定所,職業標準納入教學內容,使學生可以直接參加相應工種的職業資格鑒定考試,獲取職業資格證書?!半p證書”制度在學院得到了有效推廣,獲得“雙證書”的畢業生占畢業生總人數的95%以上。

    (5)堅持職業教育與終身學習的對接,增強培養人才的可持續發展能力

    通過構建適應能源產業發展的現代職業教育體系,基于職業教育跨界的屬性,提出分層分段多維復式的概念,將人才培養和職工培訓從能力分層、教學分段、空間分區、模式互補的角度形成技能培養新模式。學院與企業聯合構建互聯網、電視網相結合的網絡培訓系統,搭建起網絡學習平臺,最大限度地實現校企優質教育資源的集成共享。為人們在不同的發展階段提供相應的服務,使每一個社會成員都可以在這一體系內不受年齡、時間、空間限制,為達到各自職業發展目標而自主選擇和有針對性地學習,實現多次學習、遠程學習、非連續性的學習,真正實現職業教育與終身學習的對接。

    3、創新了行業企業參與職業教育體系實踐的評價與反饋,為職業教育可持續發展提供長效保障

    (1)企業全程參與人才培養方案制定與過程評價,參與確保教學內容和實施,并且對就業人才的工作情況反饋,確保了培養體系的完善和提升,形成人才培養的良性循環。

    (2)將行業標準有機的融入到教學內容中,各專業的行業技能鑒定取證與專業課程合一,嚴格進行鑒定取證工作,以取證率來評價培養質量。

    (3)深層次訂單培養,企業直接對培養結果進行評價。與行業內優秀企業合作,共同培養人才,按照該企業的崗位需求和崗位標準,“事先訂單,事后評價”,在學生進校初或在二、三年級開學之初簽訂不同年期的培養訂單協議,確定培養目標和培養標準,最終以企業對人才的考核驗收為標準,確定就業錄取人員,評價培養質量。

    4、以實習管理創新為突破口,來落實“五個對接”

    現代職業教育體系構建以“五個對接”為基本途徑,提升職業教育人才培養的針對性,為現代能源產業體系建設服務。

    (1)首先,通過臨畢業學生的企業實習,根據實習期間學生對工作崗位的適應程度來檢驗專業定位與產業、職業崗位的對接程度,反應了專業課程體系的設置、教學過程的設計和執行是否合理,也反映了專業人才培養過程是否科學、系統和全面。

    (2)其次,持續的開展針對已畢業學生的工作情況調研,以其更換企業的頻率,在企業中工作的崗位變遷,在企業中工作的薪資增幅等,來衡量專業人才培養的持續發展能力,終身學習能力,從而實現專業教育與終身學習的對接。

    (3)最后,通過專任教師承擔或者參與現場科研任務,彌補教師對企業實際生產過程認知的不足,建立起了一條連接教學、科研和生產應用的通道,從“教”的角度,為實現“五個對接”提供了必要的保障條件。

    四、成果的推廣應用情況

    本項目將能源產業對人才的需求和現代職業教育體系對人才的培養進行了有機結合,在職業教育體系框架、人才培養模式、職工終身教育等方面基于能源產業背景展開了深入研究,研究成果在中國平煤神馬集團、學院內部、中煤協會成員單位及河南煤炭職教集團進行了推廣應用,獲得了良好的社會效益和反響,直接受益的學生和職工人數超過21800余人,取得了顯著的社會效益。

    一是在專業建設和課程改革方面取得重要成果,有力推動了能源類職業院校人才培養工作的快速發展。2012年以來,先后有:礦山測量、煤炭深加工與利用2個專業成為教育部、財政部立項建設的提升專業服務產業能力建設專業;煤礦開采技術、礦山機電等5個專業被河南省教育廳立項為高等學?!皩I綜合改革試點”項目;數控技術專業、電氣自動化技術專業等3個專業實訓基地被立項為河南省高等職業教育示范性實訓基地建設項目;礦山供電、礦井瓦斯防治技術等4門課程被確定為國家級精品資源共享課程。

    二是在中職、高職、本科人才培養上取得了顯著成效:2013年與平頂山工業學校(中職)簽訂了機電技術等4個專業共計400人的中、高職聯合招生培養協議,與河南理工大學等7所本科院校簽訂了采礦工程等12個專業的高職、本科聯合培養協議,目前已有超過2056名高職在校生受益。

    三是在能源類企業職工終身教育上取得突出成效:面向企業一線員工開展大規模安全技術培訓和繼續教育,年培訓規模達9000人次以上,年職業技能鑒定達8000人次,連續七屆榮獲“中國企業教育培訓百強機構”稱號。承辦或協辦國際和全國礦山救援技術競賽、煤炭院校技能競賽、企業各類大賽10多次。承擔印度煤炭公司中層干部培訓、伊化礦業公司員工培訓項目。其中,2012年為中國平煤神馬集團培訓中級工、高級工、班組長、煤化工負責人、安管人員等9127人次;2013年完成各類培訓10238人次。

    四是在社會上引起了廣泛關注,取得了良好的社會效益:以提升人才培養質量為出發點,不斷深化“校礦一體、產學融合”辦學模式,大力推進人才培養模式創新,形成了校企合作共同育人的聯動機制。為中國平煤神馬集團等煤炭企業培養了36個“大學生采煤班”,其中六礦“大學生采煤班”榮獲了“全國工人先鋒號”稱號。

    《人民日報》、《中國教育報》等國內知名媒體對學院“服務地方、服務行業、服務企業、服務學生,培養員工型,學習型,全面發展型高端技術技能人才”進行了系列報道,取得了社會的廣泛關注。

    版權所有:平頂山工業職業技術學院  技術支持:軟件研究所
    地址:平頂山市水庫路3號院  郵編:467001
    日本在线